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童尧影视: 童星应该培养什么样的学生

2020-09-23

童尧影视:  童星应该培养什么样的学生

童星应该培养什么样的学生?这个问题不仅是决策者思考的问题,同样是每一个执教童星的教师,甚或每一个童星的教职员工都应该思考的问题。如果不思考这个问题,我们前进的方向就会迷失,迈出的脚步就会缺少力量,童星就不堪教育之责、学校之名。


天津童尧影视


童星应培养独立思考的学生   童尧

我总觉得我们的某些教育机制,在扼杀着学生的创造能力和独立思考能力。当然有社会环境的因素,但更多的是教育的导向问题。语文的死抠字眼,数学的数字游戏,对学生单一死板的评价体系,一道菜的衡量标准,之类之类,无不像学生头上的紧箍咒,是一点“刺”也长不得的。所以童星的文化底蕴要突出“海纳百川,思想自由,言者无错,各有所长”的理念,给孩子发言的机会,讲话的空间,以孩子的视角看孩子,以孩子的优点衡量孩子,培养孩子的自信心,沿着自己的强项成长,每个孩子都是好的,独立思考的能力便逐步建立起来。这需要有思想,高素质的老师,家长制、一言堂、照本宣科的老师就做不到这一点。在课堂也好,班会也好,活动也好,要鼓励学生大胆发言,对一些问题畅所欲言。曾风靡一时的“国学热”,童星的一个高年级学生就不以为然,并列出了种种理由予以反驳,这就不仅仅用胆气能够解释了,更多的,是一种独立思考的精神。

童星应培养有知识的学生   天津童尧影视

把有知识放在zui后一项来说,不是因为知识的无关紧要,说到底,传授知识是任何一所学校的本职工作,童星自然也不例外。在我们的观念里,“知识”和成绩大抵是划等号的。但童星所学的知识应该是活的知识,靠活跃的思维接受的知识就是活的知识,靠僵硬的死记硬背灌输的知识就是死的知识。死的知识,是腐朽的,是无法点燃生命激情的。而活的知识,能量丰富,会烛照全部人生。归根到底,还是回到了人的问题,回到是“授人以鱼”还是“授人以渔”的问题。童星,必须是后者,也无疑是后者。


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